В основу работы по формированию звукопроизношения положена последовательная поэтапная отработка всех звуков языка. Хотя к 3-4 годам у ребенка, как правило, бывает сформирована артикуляционная база почти всех звуков, работа над ними продолжается в плане осознания звуковой стороны языка. Такая работа не только помогает формированию правильного звукопроизношения , но и воспитывает умение выделять звуки из слова, способствуя тем самым а развитию фонематического слуха и звукового анализа слов. Все это дает ребенку возможность познавать языковую действительность.

Систематические, последовательные занятия по отработке всех звуков, а также по дифференциации звуков одновременно готовят детей к обучению грамоте. В процессе этих занятий у ребенка вырабатываются и кинестетические ощущения (ощущения движения и положения органов артикуляционного аппарата), что помогает ему овладеть правильной артикуляцией звуков.


Постановка звуков производится поэтапно:

Подготовительный  

Постановка звуков  

Автоматизация

Дифференциация

(в случае замены одного звука
другим или смешения их).

Каждый этап имеет свои задачи, содержание работы. На всех этапах необходимо развивать мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость, целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух, корректировать грамматический строй речи, включать упражнения на профилактику нарушений зрения, развитие речевых центров головного мозга. 

Когда идти к логопеду?

Нужна помощь специалиста:

• Если в 2-3 года ребенок не различает звуки, а потому взаимозаменяет их;

• Если к 3-4 годам ребенок не слышит слоги в слове. Он может коверкать его до неузнаваемости, но и в его «версии» слово должно состоять из правильного количества слогов (т.к. гласные – это основа слова, его ритмика). И нарушение слоговых структур – сигнал того, что ребенок не слышит ритм слова;

• Если ребенок говорит в нос. Такой «эффект» не всегда связан с аденоидами. Поднесите зеркальце к лицу ребенка, и пусть он что-нибудь скажет. От дыхания зеркальце может слегка запотеть, но если запотевание пойдет активно, значит, струя воздуха идет через рот. А наша речь предполагает носовое дыхание.


Занятия с ребенком должны проводиться систематически, не менее 3 раз в неделю, кроме того их нужно подкреплять ежедневными 2-3 разовыми кратковременными упражнениями. Если занятия будут проходить реже, их эффективность резко снизится. Ребенок быстро утрачивает приобретенный навык, т.к. в свободной речи, когда самоконтроль ослабевает, малыш будет возвращаться к неправильно сформированному стереотипу.

Сроки постановки правильного произношения зависит от многих факторов: степени сложности недостатка, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, регулярности занятий.

Родителям, имеющим недостатки произношения, полезно заниматься вместе с детьми.