Новости

В процессе занятий ребенок подсознательно усваивает законы и систему русского языка, что готовит его слух к обучению грамоте и письму, именно на этом этапе формируется так называемая врожденная грамотность.
Наша речь существует в устном и письменном виде, но поскольку речь сначала звучит и воспринимается слухом, то развитый фонематический слух – это база, на которой впоследствии формируется умение читать, также наличие  развитого фонематического слуха – залог грамотного письма.

Фонетическая ритмика - система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, слов, текстов) сопровождается движениями (рук, ног, головы, корпуса). Занятия фонетической ритмикой помогают сформировать фонетически правильную речь. Работая с детьми, мы учитываем закономерности формирования детской психики. Одна из которых - разновременность созревания и развития психических функций.

При развитии более поздних (в плане формирования) психических процессов опираемся уже на созревшие механизмы и функции. Такой благоприятной почвой для развития речи являются эмоции и движения - значительно более «древние» свойства человеческой психики, нежели речь. Именно они лежат в основе появления и развития речи, и они же наиболее развиты у дошкольников.
Развивая моторику и эмоции, у детей мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов и в первую очередь для своевременного развития речи.

Существует теснейшая связь между развитием движений рук и формированием произношения, где движения играют стимулирующую роль, активно и положительно влияя на развитие и функционирование речевых зон коры головного мозга, причем именно в дошкольном возрасте, пока идет процесс формирования речевой моторики.

Фонетическая ритмика сочетает в себе три компонента – эмоциональный, двигательный, речевой - и используют механизм их функционального единства.
В результате регулярных речевых занятий с использованием игровых упражнений на основе фонетической ритмики у детей:

-активнее развивается общая, мелкая, артикуляционная моторика и координация движений;
-развивается фонематический слух;
-нормализуется речевое дыхание;
-формируется умение изменять силу и высоту голоса;
-улучшается ритмико-интонационная сторона речи;
-уточняется артикуляция имеющихся звуков, вызываются по подражанию некоторые из отсутствующих звуков;
-создается база для успешной постановки звуков, быстрее и успешнее протекает процесс автоматизации звуков;

Повышается речевая активность детей. Это наиболее ярко проявляется в работе с «неговорящими» детьми. Эта методика стимулирует у них появление собственной активной речи. 
Безусловно, что занятия с использованием упражнений на основе фонетической ритмики будут полезны абсолютно всем детям дошкольного возраста.

Радость и удовольствие от игры – бонус к нашим занятиям!!!

Уважаемые родители!

Не ждите, когда Ваш ребенок станет  старше, начинайте заниматься с ним с самого раннего детства. Существуют благоприятные периоды для развития самых разных способностей, но при этом замечена законмерность: чем раньше функция включена в использование, тем больших результатов можно достичь в ее развитии!