Новости

Логоритмика – речевые игры для детей от 2-х с половиной лет.

Движение – одно из важных направлений развития речи детей. Наши занятия включают в себя двигательные, речевые и дыхательные упражнения, артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, упражнения на релаксацию. Занятия сопровождаются музыкой с четко выраженным ритмом.

Фонетическая ритмика - система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, слов, текстов) сопровождается движениями (рук, ног, головы, корпуса). Занятия фонетической ритмикой помогают сформировать фонетически правильную речь. Работая с детьми, мы учитываем закономерности формирования детской психики. Одна из которых - разновременность созревания и развития психических функций.

При развитии более поздних (в плане формирования) психических процессов опираемся уже на созревшие механизмы и функции. Такой благоприятной почвой для развития речи являются эмоции и движения - значительно более «древние» свойства человеческой психики, нежели речь. Именно они лежат в основе появления и развития речи, и они же наиболее развиты у дошкольников.

Развивая моторику и эмоции, у детей мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов и в первую очередь для своевременного развития речи.

Существует теснейшая связь между развитием движений рук и формированием произношения, где движения играют стимулирующую роль, активно и положительно влияя на развитие и функционирование речевых зон коры головного мозга, причем именно в дошкольном возрасте, пока идет процесс формирования речевой моторики.

Фонетическая ритмика сочетает в себе три компонента – эмоциональный, двигательный, речевой - и используют механизм их функционального единства.

В результате регулярных речевых занятий с использованием игровых упражнений на основе фонетической ритмики у детей:

-активнее развивается общая, мелкая, артикуляционная моторика и координация движений;

-развивается фонематический слух;

-нормализуется речевое дыхание;

-формируется умение изменять силу и высоту голоса;

-улучшается ритмико-интонационная сторона речи;

Уточняется артикуляция имеющихся звуков, вызываются по подражанию некоторые из отсутствующих звуков;

-создается база для успешной постановки звуков, быстрее и успешнее протекает процесс автоматизации звуков;

Повышается речевая активность детей. Это наиболее ярко проявляется в работе с «неговорящими» детьми. Эта методика стимулирует у них появление собственной активной речи.

Безусловно, что занятия с использованием упражнений на основе фонетической ритмики будут полезны абсолютно всем детям дошкольного возраста.