Новости

«ПРИКАСАЙСЯ К ЧУВСТВАМ РЕБЕНКА

С ТАКИМ ЖЕ ВДОХНОВЕНИЕМ И

МАСТЕРСТВОМ, КАК ПРИКАСАЛСЯ

К СТРУНАМ СВОЕЙ АРФЫ  ОРФЕЙ»

Ш. А. Амонашвили

Когда  начинать готовить ребенка к школе?

Как лучше это делать?

Чему и как учить?

Кто должен готовить ребенка к школе?

Принято считать, что весь период развития ребенка до школы, со всеми его особенностями и есть то время, когда идет подготовка к школе.

Дошкольный возраст – уникальный период развития личности. «Трудно переоценить значение развития на этапе дошкольного детства. В отличие от последующих возрастных этапов  именно в этот период обеспечивается общее развитие ребенка – своего рода  фундамент для любых специальных знаний, умений и отношения к миру. Основное значение имеют поддержка и всемерное развитие качеств, специфических для дошкольного возраста, так как заложенные в нем уникальные возможности больше не повторятся и что-то наверстать в дальнейшем окажется трудно или вовсе неосуществимо» (по кн: «Учимся общаться с ребенком» коллектива авторов).

Готовность к школе формируется всем образом жизни дошкольника: социальная и эмоциональная ситуация развития в семье, посещение дошкольного учреждения, школы раннего развития, состояние здоровья ребенка.

Сама ситуация поступления в школу является кризисным, психотравмирующим периодом в жизни детей. Смена статуса – вчерашний дошкольник становится учеником – влечет за собой и смену требований, предъявляемых  к ребенку со стороны взрослых. Образ школы, создаваемый СМИ, родителями иногда пугает ребенка, провоцирует тревожные состояния и неврозы.

Последний дошкольный год необходимо максимально использовать  для организации  интеллектуальной и психологической подготовки детей к школе.

К концу периода дошкольного детства у ребенка должны появиться следующие психологические новообразования (по Л.С. Выготскому):

• интеллектуализация высших психических функций (в структуре сознания   мышление становится ведущим процессом в развитии восприятия, внимания, памяти, речи);
• произвольность эмоционально-волевой сферы;
• смена  социальной ситуации развития с взаимодействия на уровне «ребенок – взрослый» на взаимодействие на уровне «ребенок – ребенок».

Данные новообразования в развитии ребенка проявляются в следующих умениях:

• рефлексивные умения (умение осознавать свои действия, чувства и действия, а также чувства других людей),
• социальные умения (умение вырабатывать правила в деятельности и  следовать им, ориентироваться на общие нормы и правила),

• коммуникативные умения (устанавливать контакты со сверстниками, конструктивно взаимодействовать),
• манипулятивные умения (умения оперировать художественным, прикладным материалом, правильно держать ручку).

Таким образом, готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов,  в уровне развития всех видов мышления.

Практика показала, что наибольшие трудности испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объём знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у  которых отсутствует желание и привычка думать. При этом особое значение имеет развитие памяти, воображения, фантазии, сформированности мыслительных операций, творческих способностей.

Специфическое отличие программы подготовки к школе в «Крепком орешке» от других программ – в усилении внимания к средствам обучения, формированию у дошкольников, способов решения познавательных и творческих задач.

По манере и форме общения занятия строятся как обучение навыкам сотрудничества. На занятиях обращается внимание не только на достижение конечного результата – решение конкретной познавательной задачи, но и на умение договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя. Форма проведения занятий подвижна и разнообразна. Материал, с которым работают дети,  дошкольный: игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимание и т.д.

Для определения эффективности занятий и динамики развития ребенка проводится диагностика готовности к школе (стартовая и итоговая), которая позволяет оценить развитие ребенка по 16 различным показателям (от настроения и уровня тревожности до сформированности всех видов мышления, внимания, памяти, речи).  По результатам психолог проводит индивидуальные консультации с родителями каждого ребенка и дает соответствующие рекомендации.

Важным условием успешной адаптации детей к школе является информированность родителей об особенностях психологического развития  своего ребенка, а также овладение  способами эффективного взаимодействия с ним в меняющейся ситуации социального развития. Поэтому реализация  данного курса предполагает плановые консультации для родителей по следующим темам:

1. Что такое психологическая готовность к школе?

2. Особенности режима дня первоклассника.

3.Психологические особенности ребенка. Кризис 7-ми лет.

4. Взаимодействие с ребенком в условиях перехода к школьной жизни.

5. Консультации по обращениям родителей.

Кроме того, по итогам каждого занятия даются определенные ориентиры родителям для дальнейшей совместной работы с ребенком по его развитию.

Услуга «Подготовка к школе» в нашем Центре предоставляется в течение всего года, и Вы имеете возможность выбирать время, программу занятий в соответствии с потребностями зоны ближайшего развития ребенка и в соответствии с Вашими возможностями:

1. Сентябрь – январь – БАЗОВЫЙ КУРС,
2. Февраль – май – УГЛУБЛЕННЫЙ КУРС,
3. Июнь – август:
   • Курс интенсивной подготовки
   • Психологический тренинг учебного взаимодействия «ДАВАЙТЕ ДРУЖИТЬ»
   • Адаптивный курс «ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ»

ДОВЕРЬТЕ РАЗВИТИЕ СВОЕГО РЕБЕНКА ПРОФЕССИОНАЛАМ!