Новости

Он взрослых изводил вопросом «почему?»
Его прозвали «маленький философ»,
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не досаждал вопросом «почему?».
(С.Я. Маршак)


Процесс обучения чтению самый интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло, выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом, не научатся решать задачи. Научить детей читать – значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом, привить любовь к чтению. Следовательно, овладение навыками чтения это и средство, и одно из условий общего развития детей. Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем участвуют мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые анализаторы.

ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ
-ребенок-школьник читает очень медленно, с ошибками, никак не может перейти от слогового чтения к чтению словами; 
-даже умеющий бегло и правильно читать ребенок категорически отказывается делать это сверх школьной программы. Многие учащиеся уже с первого класса твердят, что терпеть не могут читать, и называют чтение, а потом и литературу в числе нелюбимых предметов; 
-ребенок не способен пересказать прочитанное, он не понимает и не запоминает, что читает. В погоне за техникой чтения теряют смысл прочитанного как дети, читающие медленно, с ошибками, так и те, кто читает хорошо. 

В чем же причины такой повальной нелюбви детей к чтению. Специалисты называют две основные: 
- результат раннего обучения, так как ребенка учат неправильно, отбивая интерес к чтению;
- специфическая задержка развития навыка чтения — дислексия. 

Различные методики и множество упражнений предлагаются в книгах, компьютерных программах, но трудно найти такие, которые бы исключали названные причины неумения читать. А сколько грубых методических ошибок! Как выполнить задание дошкольнику (незнакомому с правилами орфографии): найти слово, начинающееся на букву "о" (или даже на звук"о"), среди картинок, на одной из которых, якобы, правильный ответ : "Очки". Но говорим-то мы [А]чки! Конечно, ребенок методом "научного тыка" выберет правильный ответ, но, интересно, какие универсальные учебные действия при этом формируются? В продаже есть диски, авторы которых не имеют понятия о важности умения различать "мягкие" и "твердые" согласные, "звонкие" и "глухие". А сколько сейчас "добрых специалистов", ринувшихся обучать детей чтению, используя модные методики! Вот и становится для нашего ребенка русский алфавит китайской грамотой. В школе приходится не учить, а переучивать, что сложнее, а подчас это и невозможно – спасибо, неправильно выбранному способу обучения чтению.

По какой методике учить ребёнка читать?
На сегодняшний день разработаны и успешно применяются различные методики по раннему обучению чтению. Вам, родителям, предстоит сделать нелёгкий выбор: на чём же остановиться, чему отдать предпочтение?

Будьте критичны и помните, что формирование навыков чтения происходит благодаря восприятию, памяти, мышлению, вниманию и речи. С помощью восприятия ребёнок слышит звуки и знакомится с образом букв, которыми они обозначаются. Память помогает малышу запомнить буквы. Мышление даёт ребёнку возможность понять, как складываются буквы в слоги и слова, а слова в предложения. Развитая речь и распределение внимания позволяют малышу осмысливать прочитанное. Внимание помогает сосредоточиться на выполнении задания. Для каждого возраста характерны свои особенности развития познавательных процессов.

Выбранная Вами методика или программа должна отвечать некоторым принципам:
- должна быть грамотной, т.е. основываться на системе родного языка (ОСНОВНОЙ ЗАКОН РУССКОГО ПИСЬМА - ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ), а не на модных заграничных заимствованиях;
-должна быть доступной, чтобы ребёнку было понятно;  
-должна быть занимательной, игровой, чтобы ребёнку было интересно. Игра, с одной стороны, действие непроизвольное, а с другой стороны, любая игра есть испытание воли, действие, подчинённое правилу, а значит, способ сформировать произвольность. 

Обучение чтению дошкольников по системе Д.Б. Эльконина. Принципы обучения грамоте, разработанные детским психологом Д.Б. Элькониным и выдержавшие тридцатилетнюю проверку практикой, базируются на основном ЗАКОНЕ РУССКОГО ПИСЬМА. Игровая аранжировка позволяет начинать систематические занятия грамотой уже с четырехлетними детьми, если у ребенка нормально развивается устная речь. Огромное значение придается здесь добуквенному, звуковому периоду обучения. Буква - это знак фонемы. Знакомство с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребенок не знает, что обозначается этим знаком. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Для того чтобы научиться читать и писать, ребенку нужно сначала сделать два важных открытия: обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы.Огромную роль в этом процессе играет развитый фонематический слух, сформированный звукобуквенный анализ.

Когда начинать учить ребенка читать?
Учить ли ребенка читать до школы? Когда лучше всего начать это делать и как? У вас есть желание и возможность заниматься ребенком, - пусть он придет в школу, умея читать. В 4-5 лет учиться читать легче, чем в 7-8. Родная речь только что освоена, слова и звуки еще не сделались для ребенка чем-то привычным, будничным, не замечаемым, как дыхание. Ребенок еще экспериментирует со словами, язык ему близок и интересен. Родителям остается придать этому интересу правильное направление.  
Учеными установлено, что дошкольники обладают избирательной восприимчивостью к обучению: дети 4 лет восприимчивы к звуковой стороне речи, 5-6 лет - к чтению, важно не упустить благоприятный период и обучать ребенка звуковому анализу с 4 лет. Не следует начинать и слишком рано: ведь чтение не рождается автоматически из знания алфавита. Раннее обучение чтению (до 4 лет) может привести к перекосу в развитии ребенка. Не стоит спешить, если ребенок заговорил поздно или имеет серьезные дефекты произношения, бедный словарь, строит короткие фразы, неправильно использует формы слова. Если Вы человек образованный, Вы, несомненно, станете сторонником обучения дошкольника чтению. Ребёнку тяжело освоить чтение, когда он приходит в школу «с нуля», не умея читать. Современные буквари рассчитаны на читающих детей. Поэтому ребёнка следует обучить чтению до школы, чтобы тем самым помочь ему справиться и пережить нелёгкий период адаптации к школьной жизни.

Наши занятия легко, безопасно и весело введут ребенка в мир чтения, сделают для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привьют вкус к самостоятельному чтению.

Мы научим Вас, как ИЗБЕЖАТЬ СТАНДАРТНЫХ ОШИБОК ДОМАШНЕГО ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ. В частности, самого распространенного и самого трудноустранимого дефекта домашних занятий, когда ребенок очень любит слушать, как ему читают, но отказывается читать сам.

В обучении грамоте мы опираемся на принципы, разработанные  детским психологом Д.Б. Элькониным, которые выдержали уже 30-летнюю практическую проверку.

ЧТО ДАЕТ РЕБЕНКУ ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ПО СИСТЕМЕ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА?

Во-первых, у ребенка воспитывается особая чуткость к звучанию и написанию слов, что дает ему неоценимые преимущества при дальнейших орфографических занятиях. По наблюдениям, дети, обучавшиеся чтению по системе Д.Б. Эльконина, практически избавлены от наиболее распространенных ошибок первоклассников: пропусков, перестановок, грубых искажений букв.

Во-вторых, дети не застревают на этапе слогового чтения, быстро и без особых усилий переходят к слитному чтению целыми словами.

В-третьих, у детей формируется интерес к языку и его законам.

И, наконец, самое важное – при использовании данной системы обучения грамоте, занятия чтением не сводятся к тренировке навыков, а становятся важным шагом психического развития ребенка.

Исходный принцип этой системы дошкольного обучения грамоте состоит в том, что знакомству и работе ребенка с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. Знакомство с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребенок не знает, что именно обозначается этим знаком.

Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Письмо – это перевод звуков речи в буквы, а чтение – это перевод букв в звучащую речь. В занятия включены элементы фонетической ритмики (упражнения, сочетающие речь и движение, где проговаривание речевого материала сопровождается движением). Игры, используемые на занятиях, будут полезны не только для обучения грамоте, но и для развития речи и внимания ребенка, что, безусловно, важно для дальнейшего школьного обучения.